A comunicação entre a escola e a família é um dos elementos chave para promover a colaboração das famílias e até a construção de parcerias que fomentam relações de confiança e a uma melhor compreensão de dificuldades, papéis e objetivos mútuos. É um processo que envolve um esforço continuado, tempo e aquisição de competências necessárias, envolvendo as famílias como alguém que desafia, questiona, e que tem caraterísticas, necessidades e contextos diferentes que precisam de ser respeitados na sua essência. Neste processo de comunicação, os instrumentos utilizados podem ser muito diversificados e, com a generalização do acesso às novas tecnologias, existem cada vez mais alternativas para estabelecer esta relação de maior proximidade entre a escola e a família.
O módulo começa com um resumo do que é a co-educação e quais são os principais desafios relacionados com a mesma. Aprenderá mais sobre os seus benefícios para educadores, pais e crianças e receberá chaves para comunicar com os pais e estimular uma dinâmica de co-educação na sua própria escola. Alguns exemplos de projetos de educação para os media social dar-lhe-ão certamente motivos de reflexão, e uma proposta de uma atividade introdutória divertida em torno dos meios digitais irá provavelmente convencê-lo a experimentá-la.
Julie Feron, formadora e facilitadora da UFAPEC (Bélgica) responde a algumas perguntas sobre co-educação e os seus desafios e partilha a sua experiência. Uma bela e inspiradora síntese de dez minutos!
Eis uma breve actividade introdutória que lhe permitirá fazer o seu “auto-diagnóstico” do que a co-educação em meios digitais significa para si. Responda às perguntas na sua mente ou imprima o documento, a decisão é sua!
Para manter o contacto com os pais e professores durante os confinamentos, a Fabulerie concebeu actividades de bricolage para imprimir e brincar em casa. Neste módulo, veremos como foram criadas, como criar a sua própria caixa lúdica, e partilhamos os links para todas estas atividades se quiser experimentar com os seus alunos!
Faça o download do capítulo completo em PDF:
Descarregue o conjunto completo de actividades de bricolage(“faça você mesmo”):
Para o projecto de Keep In Touch, criámos actividades híbridas digitais/DIY. Neste módulo veremos como foram pensadas e criadas. Vamos começar e descobrir essas actividades digitais!
A necessidade de criar uma ponte educacional com as famílias tornou-se ainda mais urgente durante os últimos 2 anos, onde as famílias e as crianças foram catapultadas para uma nova situação e onde a necessidade na família de compreender como gerir a tecnologia se tornou ainda mais evidente: a necessidade de ter propostas educacionais que possam ser aceites pelos pais aprendendo o mais cedo possível para fazer da tecnologia um bom jogo partilhado e construtivo, e não apenas uma forma de passar o tempo ou, infelizmente, uma babysitter conveniente para demasiados momentos do dia. A própria urgência da situação da pandemia, embora tenha também dado origem a novas estratégias e práticas que os educadores adoptaram para abordar o digital no Jardim de Infância e para abordar as famílias, mantendo-se em contacto. Para este módulo recolhemos e traduzimos 5 exemplos de boas práticas implementadas por educadores italianos durante o primeiro ano da pandemia para si.
Quais foram os elementos-chave de particular interesse?
A combinação do analógico e do digital, tanto como ferramentas como estratégias para manter uma ligação com as crianças e fomentar a sua criatividade e participação
Criação de uma ligação entre a casa e a escola, a fim de ligar as experiências das crianças de uma forma significativa
Criação de uma rotina virtual / de rituais, que fomentam a participação e o sentimento de pertença ao grupo
Diálogo constante e relação mútua entre a escola e a família
Experiências inovadoras da pandemia:
Boas práticas #1 À distância encontramos uma nova proximidade
Se precisar de legendas: clique no link YouTube – ativar legendas – depois clique no ícone de definições > subtítulos > tradução automática > selecionar língua
Como podemos aplicar concretamente o atelier digital no jardim de infância com a apropriação de uma abordagem digital que tenha em conta as peculiaridades do grupo etário? Considerando, por exemplo, a necessidade das experiências analógicas e a necessidade de trabalhar em “áreas próximas” que permitam às crianças abordar e iniciar algo novo, apoiando ao mesmo tempo o desenvolvimento de “trabalhos de casa” que cultivem a criatividade tanto de adultos como de crianças. Aqui gostaríamos de lhe propor algumas aplicações criativas e ligações úteis para experiências inspiradoras que possam ligar-se ao digital de uma forma criativa e algumas actividades para que possa “EXPERIMENTAR”.
Introdução à metodologia inspirada pelos 2 grandes mestres italianos, Alberto Manzi e Bruno Munari, partindo do conceito do próprio atelier digital, à abordagem do digital e até à forma como o papel do educador se articula.
As crianças têm, estatisticamente, o primeiro contacto com dispositivos digitais com a idade de um ano.
Portanto, é importante que os pais e educadores sirvam de modelo e estabeleçam os alicerces da competência dos media desde cedo, a fim de ajudar as crianças a crescer e a navegar nas possibilidades dos meios digitais, evitando, ao mesmo tempo, as quedas No jardim de infância, as crianças podem aprender de forma ativa e cooperativa sobre o potencial criativo dos meios digitais.
Isto oferece muitas novas possibilidades de expressão e design, em trabalho de equipa com outras crianças, num ambiente seguro.
Função das ferramentas digitais em projetos de meios digitais com crianças no jardim-de-infância
Dispor de recursos digitais no Jardim de Infância é uma forma importante de recolher informação, comunicar, organizar, processar dados e para muitas mais possibilidades. Os meios digitais permitem às crianças aprender com novas ferramentas sobre ciência, expressão artística, linguagem escrita, matemática, etc. Ao implementar meios técnicos as crianças podem mudar de consumidor para produtor (tirando fotografias, pesquisando, gravando).
Esta mudança de papéis ajuda a alargar a perspetiva da realidade e a ganhar conhecimento. Esta visão geral inclui diferentes tópicos na educação para os media, aspetos de vários dispositivos digitais e 4 campos de ação centrais para a utilização dos media digitais no jardim-de-infância. Desta forma, as crianças aprendem a compreender os media através da criação ativa com os media.
Fazer dos media um tópico a falar – galeria de heróis dos media
Fotografia – tirar fotografias com um tema
Áudio – tocar com áudio
Filme – truques de câmara mágica
Os objetivos de aprendizagem neste módulo são
Reconhecer diferentes dispositivos de meios digitais.
Para ter uma visão geral dos diferentes tipos de projectos de meios de comunicação, pode pôr em prática no jardim-de-infância.
Para saber que ferramentas digitais são necessárias para tirar uma fotografia, gravar material áudio e vídeo.
Encontrar e utilizar diferentes aplicações para o trabalho criativo com meios de comunicação com crianças.
Praticar o trabalho com suportes criativos com dispositivos móveis e aplicações de uma forma segura para construir confiança.
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Utilização segura de ferramentas digitais no Jardim de Infância
As ferramentas digitais e, em geral, os meios de comunicação social têm muitos aspectos positivos. Incluem também riscos que devem ser tidos em conta a fim de proporcionar protecção às crianças. São recomendadas as seguintes regras:
Estabelecer limites
Indicar às crianças e suas famílias que existem limites e regras acordadas para a utilização dos meios de comunicação social
Os acordos devem ser negociados no início da utilização dos meios de comunicação de acordo com a idade e desenvolvimento das crianças em questão.
Segurança na Internet
Os adultos precisam de explicar os riscos e as possibilidades relacionadas com as novas tecnologias, bem como com a Internet.
Um motor de pesquisa específico para crianças pode ser utilizado para investigação
Desligar qualquer armazenamento em nuvem. Guardar dados localmente no dispositivo e eventualmente transferir para um computador ou servidor seguro. o Os dispositivos móveis utilizados pelas crianças devem estar em modo avião/offline o mais frequentemente possível para minimizar a radiação, a publicidade em aplicações, bem como para prevenir compras in-App.
Responsabilidade
Os adultos supervisionam a utilização de ferramentas digitais por crianças e trabalham em modo de segurança.
Os adultos são modelos para a utilização de meios de comunicação e devem estar cientes disso quando manuseamento de meios de comunicação na presença de crianças.
As crianças utilizam dispositivos digitais acompanhadas por adultos e, na melhor das hipóteses, em conjunto com outras crianças.
Quaisquer suportes e aplicações para crianças são cuidadosamente escolhidos e as definições da aplicação para instalação verificado. Os direitos desnecessários são desligados nas definições.
A acessibilidade técnica pode ser aplicada para limitar ainda mais a utilização de aplicações. (Por exemplo para permitir momentaneamente apenas uma aplicação utilizar “acesso guiado” no IOS e no “pin window” do Android).
Os dispositivos móveis são protegidos com um PIN que só os adultos conhecem.
Para dispositivos móveis e contas, estão disponíveis definições técnicas de segurança para permitir mais restrições e proteção de jovens (por exemplo, tempo de ecrã em iOS e Digital
Tutorial
Alguns exemplos práticos mostram como as atividades educativas digitais podem ser concebidas com sucesso com crianças, podem ser implementadas no ensino quotidiano e em pequenos projetos. Obtenha algumas ideias para projetos multimédia com crianças no jardim-de-infância.
Caminhar através da parede usando o truque de paragem
Workshop
Experimente você mesmo e crie novos projectos de áudio, fotografia e vídeo para crianças. Use um diário de aprendizagem para documentar o seu processo de trabalho. Aqui pode encontrar um exemplo de um diário de aprendizagem.
Primeiros Passos:
Tarefa 1: Peça às crianças para desenharem fotografias dos seus heróis dos media. Escreva as explicações. Criar uma galeria na parede para partilhar.
Tarefa 2: Fazer 5 fotografias de coisas com um sorriso engraçado juntamente com as crianças. Criar uma foto-colagem numa página e imprimi-la.
Tarefa 3: gravar 5 sons diferentes no infantário ou em casa e criar um enigma áudio divertido.
Tarefa 4: Utilizar o stop-trick para filmar 5 crianças a desaparecerem através da parede ou numa grande caixa de cartão.
Quiz
Teste os seus conhecimentos sobre “Como utilizar os media” e os tutoriais, por exemplo, dispositivos de media, diferentes tipos de projectos de media e criação de media com crianças.
Aprofunde o seu processo de aprendizagem e utilize estas questões para reflectir sobre o uso e a sensibilização dos meios de comunicação social. Talvez discutir estas questões com colegas de trabalho e educadores no jardim-de-infância. Descarregar o PDF com as perguntas.
Fazer dos meios de comunicação social um tópico a falar sobre.
Que heróis dos meios de comunicação tinha eu quando era criança? O que é que eles tinham de especial?
Quais eram as regras dos meios de comunicação social na sua infância? Quem as estabeleceu?
Quais os anúncios que lhe agradam em particular? O que é que as faz sobressair?
Até que ponto se sente confiante quanto aos requisitos legais como protecção de dados, direito à sua própria imagem ou direitos de autor?
Fotografia
Como é que uso a fotografia em privado?
Que papel desempenha a fotografia na nossa vida educativa quotidiana?
Com que objectivo utilizamos a fotografia?
Quando e onde posso envolver as crianças na fotografia?
Quais são as regras para a fotografia no nosso jardim de infância?
Áudio
Que papel desempenham os media na minha vida quotidiana privada?
Que efeitos tem a música cinematográfica na minha experiência de uma longa-metragem?
Quais eram as minhas histórias favoritas quando criança para ouvir? Porquê?
Que papel desempenham as produções áudio na nossa vida educativa quotidiana?
Quando e onde oferecemos às crianças a oportunidade de fazer gravações áudio por si próprias?
Filme
Como é o meu comportamento de utilização da televisão?
Qual é o meu filme favorito e porquê?
Quem / o que é o meu herói televisivo? O que é que o define / ela / ele?
De que impulsos preciso para criar a minha própria história?
O que é preciso para iniciar um projecto de filme com crianças?
Materiais adicionais
Para mais informações e mais conteúdos de aprendizagem utilize material adicional, por exemplo:
