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E-learning Modules > Modulo 5 > Lezione 1
Gli strumenti digitali didattici possono essere utili facilitatori nella comunicazione tra la scuola, le famiglie e gli altri partner della comunità educante. Sono anche validi alleati degli educatori, in quanto possono funzionare come complemento, nel processo di insegnamento e apprendimento, e nelle interazioni e attività che si sviluppano nella quotidianità della scuola dell’infanzia.
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E-learning Modules > Modulo 1 > Lezione 1
I bambini hanno statisticamente il primo contatto con i dispositivi digitali all’età di un anno. È quindi importante che i genitori e gli educatori fungano da modello e pongano le basi della competenza mediatica fin dall’inizio, per aiutare i bambini a crescere con le possibilità offerte dai media digitali e a navigare al loro interno, evitando le cadute.
Alla scuola materna, i bambini possono apprendere in modo attivo e cooperativo il potenziale creativo dei media digitali. Questo offre molte nuove possibilità di espressione e progettazione, in un lavoro di squadra con altri bambini in un ambiente sicuro.
Avere a disposizione risorse digitali nella scuola dell’infanzia è importante per raccogliere informazioni, comunicare, organizzare, elaborare dati e per molte altre possibilità. I media digitali permettono ai bambini di imparare con nuovi strumenti la scienza, l’espressione artistica, il linguaggio scritto, la matematica, ecc. Utilizzando in modo attivo ed esplorativo le tecnologie i bambini possono trasformarsi da consumatori a produttori (scattare foto, fare ricerche, registrare). Questo cambio di ruolo aiuta ad ampliare la prospettiva sulla realtà e ad acquisire conoscenze.
Questa panoramica comprende diversi argomenti di educazione ai media, aspetti dei vari dispositivi digitali e 4 campi d’azione centrali per l’uso dei media digitali nella scuola dell’infanzia. In questo modo i bambini imparano a capire i media creando attivamente con i media.
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Gli strumenti digitali e i media in generale hanno molti aspetti positivi, ma comportano anche dei rischi che devono essere presi in considerazione per garantire la protezione dei bambini. Si raccomandano le seguenti regole:
Stabilire dei limiti
Indicare ai bambini e alle loro famiglie che ci sono limiti e regole concordate per l’uso dei media. – Gli accordi dovrebbero essere negoziati all’inizio dell’utilizzo dei media in base all’età e allo sviluppo dei bambini in questione.
Sicurezza in Internet
Gli adulti devono spiegare i rischi e le possibilità legate alle nuove tecnologie e a Internet.
Responsabilità
Gli adulti supervisionano l’uso degli strumenti digitali da parte dei bambini e lavorano in modalità di sicurezza.
Alcuni esempi pratici mostrano come le attività didattiche digitali possono essere progettate e implementate con successo nell’insegnamento quotidiano e in piccoli progetti. Guardate i video tutorial e seguite le istruzioni. Vi forniranno alcune idee per la realizzazione di progetti multimediali con i bambini della scuola dell’infanzia.
Provate voi stessi e create nuovi progetti audio, foto e video per i bambini. Utilizzate un diario di apprendimento per documentare il vostro processo di lavoro. Qui potete trovare un esempio di diario di apprendimento.
Primi passi:
Compito 1: Chiedere ai bambini di fare un disegno dei loro eroi mediatici. Scrivere le spiegazioni. Creare una galleria sulla parete da condividere.
Compito 2: fare 5 foto di cose con un sorriso divertente insieme ai bambini. Creare un collage di foto su una pagina e stamparlo.
Compito 3: registrare 5 suoni diversi all’asilo o a casa e creare un divertente indovinello audio.
Compito 4: usare lo stop-trick per filmare 5 bambini che scompaiono attraverso il muro o in una grande scatola di cartone.
Verificate le vostre conoscenze su “Come usare i media” e i tutorial, ad esempio sui dispositivi multimediali, sui diversi tipi di progetti multimediali e sulla creazione creativa di media con i bambini.
Approfondite il vostro processo di apprendimento e utilizzate queste domande per riflettere sull’uso e la consapevolezza dei media. Magari discutete queste domande con i colleghi e gli educatori della scuola dell’infanzia.
Scarica le domande in formato PDF.
Ulteriori informazioni, contenuti didattici e materiale aggiuntivo, potete trovare anche qui:
E-learning Modules > Modulo 4 > Attività introduttiva
Ecco una breve attività introduttiva che vi permetterà di fare la vostra “autodiagnosi” su cosa significa per voi la co-educazione ai media digitali. Rispondete alle domande a mente o stampate il documento, sta a voi decidere!
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E-learning Modules > Modulo 4 > Lezione 1
Il modulo inizia con una sintesi di cosa sia la co-educazione e quali siano le principali sfide in questo contesto. Scoprirete i vantaggi per insegnanti, genitori e bambini e riceverete alcuni consigli su come comunicare con i genitori e promuovere una dinamica di co-educazione nella vostra scuola. Alcuni esempi di progetti di educazione ai media illustreranno meglio il concetto. Trovate alla fine una divertente attività introduttiva sui media digitali da provare con i vostri bambini.
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Julie Feron, formatrice e facilitatrice dell’UFAPEC (Belgio), risponde ad alcune domande sulla coeducazione e le sue sfide e condivide la sua esperienza. Una bella e stimolante panoramica di dieci minuti!
E-learning Modules > Modulo 3 > Lezione 2
Nell’ambito di questo progetto abbiamo creato attività ibride digitali/fai-da-te. In questa lezione vedremo come sono state pensate e create. Iniziamo a scoprire queste attività digitali!
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E-learning Modules > Modulo 3 > Lezione 3
Condividiamo con voi tante idee e suggerimenti per creare una straordinaria mostra digitale con ciò che avete in classe.
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E-learning Modules > Modulo 3 > Lezione 1
Per mantenere i contatti con i genitori e gli insegnanti durante i periodi di lockdown, La Fabulerie ha ideato delle attività fai-da-te da stampare e con cui giocare a casa – le ludobox. In questa lezione vedremo come sono state create, come crearne di proprie e condivideremo i link a tutte queste attività se volete provarle con i vostri bambini!
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Scarica il set completo delle attività fai-da-te:
E-learning Modules > Modulo 2 > Lezione 3
La necessità di creare un ponte educativo con le famiglie è diventata ancora più urgente negli ultimi due anni, in cui le famiglie e i bambini sono stati catapultati in una situazione nuova e in cui la necessità in famiglia di capire come gestire la tecnologia è diventata ancora più evidente: la necessità di avere proposte educative che possano essere riprese dai genitori che imparano il prima possibile a fare della tecnologia un buon gioco condiviso e costruttivo, non solo un modo di passare il tempo o, ahimé, una baby sitter comoda per troppi momenti della giornata. L’urgenza stessa della situazione della pandemia ha però dato vita anche a nuove strategie e pratiche che gli educatori hanno adottato per avvicinarsi al digitale nella scuola dell’infanzia e per avvicinarsi alle famiglie, rimanendo in contatto…. Per questo modulo abbiamo raccolto 5 esempi di buone pratiche messe in atto da maestre italiane durante il primo anno di pandemia.
Quali sono stati gli elementi chiave di particolare interesse?
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E-learning Modules > Modulo 2 > Lezione 2
Come applicare concretamente l’atelier digitale nella scuola dell’infanzia con l’appropriazione di un approccio digitale che tenga conto delle peculiarità di questa fascia d’età? Considerando ad esempio il bisogno di esperienze analogiche e la necessità di lavorare su “aree prossimali” che permettano ai bambini di avvicinarsi e iniziare qualcosa di nuovo, sostenendo allo stesso tempo lo sviluppo di “compiti a casa” che coltivino la creatività di adulti e bambini? Vogliamo proporvi alcune app creative con delle proposte di attività da “sperimentare” e link a esperienze stimolanti che possono essere utili per avvicinarsi al digitale in modo creativo.
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E-learning Modules > Modulo 2 > Lezione 1
Per una introduzione alla metodologia ispirata ai due grandi maestri italiani, Alberto Manzi e Bruno Munari partiamo dal concetto stesso di atelier digitale, definiamo qual è il suo approccio al digitale e a come si articola il ruolo dell’educatore.
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