Quelles émotions connaissez-vous et pouvez-vous les identifier dans une photo ?
Les enfants partent en safari photo et utilisent l’appareil photo pour explorer leur environnement et leur lien affectif avec celui-ci. A travers l’appareil photo, les enfants observent leur environnement d’un œil différent. En choisissant d’adopter tel ou tel point de vue pour prendre une photo, ils peuvent exprimer différentes émotions. À la maison et à l’école maternelle, les enfants classent les photos par catégories et les assemblent dans un tableau collaboratif (Padlet ou équivalent). Après quoi, les enfants se rassemblent en groupe pour imaginer une histoire à partir des photos prises lors du Safara.
Une idée de
Testé par Familienzentrum Peter und Paul, Augsbourg, Allemagne Conçu par JFF-Institut für Medienpädagogik, Allemagne
Durée
3 activités de 30 à 40 minutes chacune pour un total d’environ 2 h
Âge
5-7 ans
Objectifs
Utiliser l’appareil photo pour prendre des photos et explorer les émotions.
Comprendre et déconstruire les mécanismes de réponse émotive à l’œuvre lorsque l’on voit une photographie.
Varier les perspectives et angles de vue en prenant des photos
Savez-vous reconnaître et imiter des émotions simples ?
Dans un contexte social, il est important de savoir reconnaître ses émotions (les siennes et celles de ses camarades) pour communiquer. Cet atelier aide les enfants à reconnaître les émotions en utilisant un emblème de la culture numérique : les smileys. 😀
Dans la première partie, les enfants découvrent les émotions et les miment. Ils jouent à un memory où ils doivent associer des smileys et des visages.
Dans un second temps, les enfants utilisent Learning Apps pour créer à l’école leur propre memory avec des photos prises à la maison avec leur famille. Ce jeu sera ensuite joué à l’école avec tous les élèves afin qu’ils apprennent à connaître les membres de la famille de leurs camarades d’une manière amusante.
Comment faire passer un message à partir d’une photo ?
A partir du voyage d’une mascotte de classe entre l’école et la maison, cet atelier exploite une approche pédagogique de la photographie. Il propose en effet de préparer et d’illustrer à l’aide de photos les aventures de la mascotte voyageant de familles en familles. Il permet dès lors la prise en main du média photo tant dans sa production (prise de vue) que dans sa réception (analyse, impact du point de vue, …) afin d’aiguiser le regard des enfants.
Une idée de
Kareen Krief, école communale de Belgrade, Belgique, en co-design avec Média Animation ASBL, Belgique
Durée
7 activités à l’école représentant environ 5h à l’école, ainsi que 4 moments en famille. Puis projet étalé sur plusieurs semaines, selon le nombre d’enfants.
Âge
3-5 ans
Objectifs
Utiliser un objet transitionnel (mascotte) pour encourager la parole et le langage dans le groupe et pour développer le lien affectif entre la classe et la maison
Prendre conscience que le contenu d’une photo résulte d’une intention particulière de son auteur
Apprendre à se photographier en selfie et à mimer différentes émotions.
Introduction à la méthodologie inspirée par les 2 grands maîtres italiens, Alberto Manzi et Bruno Munari, en partant du concept même de l’atelier numérique, de l’approche du numérique et jusqu’à l’articulation du rôle de l’éducateur.
Avec ce module, nous souhaitons vous présenter le concept de l’atelier numérique, qui, selon nous, peut vous donner des outils précieux pour aborder le numérique en maternelle afin de renforcer les compétences des enfants dès le plus jeune âge, d’une manière adaptée à leur développement, pour traiter les médias numériques de manière créative, critique et sûre, et pour les aider à trouver leur chemin dans le monde complexe des médias. Accompagner les enfants à découvrir le monde en utilisant la technologie de manière créative peut également être une expérience passionnante pour les éducateurs.
Avec notre projet, nous souhaitons également étendre cette proposition pour créer un pont éducatif avec les familles, ainsi qu’avec d’autres institutions culturelles qui font partie de la grande famille éducative. Alors, comme nous l’a conseillé le grand pédagogue Alberto Manzi : il s’agit de construire ensemble une nouvelle culture technologique qui ait pour centre l’expérience de l’enfant, son désir de découvrir et de comprendre le monde. Les éducateurs, les enseignants, les créatifs doivent retourner à l’atelier de l’artisan pour découvrir que les outils sont nombreux, mais que c’est la maîtrise de l’utilisation et la sagesse du geste qui font la différence.
Objectifs pédagogiques
Aborder les médias de manière diverse et créative ;
Développer des moyens flexibles d’aborder le numérique avec les très jeunes ;
Acquérir des connaissances sur les pratiques innovantes d’approche du numérique pendant la pandémie, en incluant les familles dans le processus et en créant une passerelle éducative.
Statistiquement, les enfants ont un premier contact avec les outils numériques avant l’âge d’un an. Il est donc important que les parents et les éducateurs servent de modèle et posent très tôt les bases de l’utilisation des médias afin d’aider les enfants à grandir et à naviguer dans ce monde connecté tout en évitant les écueils. À l’école maternelle, les enfants peuvent s’initier de manière active et coopérative au potentiel créatif des outils numériques. Ces outils offrent de nombreuses possibilités d’expression et des applications pédagogiques.
Quelle est la place des outils numériques dans les projets médiatiques avec des enfants en maternelle :
Disposer de ressources numériques à l’école maternelle est un bon moyen pour recueillir des informations, communiquer, organiser, traiter des données et bien d’autres choses encore. Les outils numériques permettent aux enfants d’apprendre avec de nouveaux outils les sciences, l’expression artistique, le langage écrit, les mathématiques, etc. Tout en mettant en œuvre des moyens techniques, les enfants peuvent passer du rôle de consommateur à celui de producteur (prendre des photos, faire des recherches, enregistrer). Ce changement de rôle permet d’élargir les perspectives d’utilisation des outils numériques.
Cette vue d’ensemble aborde différentes thématiques liées à l’éducation aux médias, aux aspects techniques des outils numériques. En pratiquant, les enfants comprennent les outils numériques et son valorisés dans leurs rôle de producteur.
Faire des médias un sujet de discussion – galerie de héros médiatiques
Photographie – prendre des photos thématiques
Audio – jouer avec l’audio
Film – tours de magie avec la caméra
Les objectifs pédagogiques de ce module sont
Reconnaître les différents médias.
Avoir un aperçu des différents projets numériques que vous pouvez mener à l’école maternelle.
Savoir quels sont les outils numériques qui permettent de prendre une photo, d’enregistrer des sons audio ou une vidéo.
Trouver et utiliser différentes applications créatives adaptées aux enfants.
Poser les bases d’un environnement numériques sécurisé pour pouvoir travailler à l’école.
Téléchargez le Lecture complet en PDF :
Cliquez sur l’image pour accéder au contenu.
Utilisation sûre des outils numériques à l’école maternelle
Les outils numériques et les médias en général présentent de nombreux aspects positifs. Ils comportent aussi des risques qu’il convient de prendre en compte afin d’assurer la protection des enfants. Les règles suivantes sont recommandées :
Fixer des limites
Indiquer aux enfants et à leurs familles qu’il existe des limites et des règles pour l’utilisation des médias.
Des accords doivent être négociés en amont de l’utilisation des médias en fonction de l’âge et du développement des enfants.
Sécurité sur Internet
Les adultes doivent expliquer les risques liés aux nouvelles technologies et internet.
Un moteur de recherche spécifique aux enfants peut être utilisé pour les recherches (Qwant junior par exemple https://www.qwantjunior.com/)
Désactivez tout stockage dans le cloud. Enregistrez les données localement sur l’appareil et transférez-les éventuellement sur un ordinateur ou un serveur sécurisé.
Les appareils mobiles utilisés par les enfants devraient être en mode avion/hors ligne aussi souvent que possible afin de minimiser les radiations, la publicité dans les applications et d’éviter les achats in-app.
Responsabilité
Les adultes qui supervisent l’utilisation des outils numériques par les enfants doivent travailler de la manière la plus sûre possible.
Les adultes sont des modèles en matière d’utilisation des médias et doivent en être conscients lorsqu’ils lorsqu’ils manipulent des outils numériques en présence d’enfants.
Les enfants utilisent les outils numériques accompagnés par des adultes et, dans le meilleur des cas, avec d’autres enfants présents.
Les médias et les applications destinés aux enfants sont choisis avec soin et les paramètres d’installation des applications sont vérifiés. Les options inutiles sont désactivés dans les paramètres.
De options techniques technique peuvent être utilisées pour limiter d’avantage l’utilisation des apps. (Par exemple pour n’autoriser momentanément qu’une seule application, utilisez « accès guidé » dans IOS et « fenêtre d’identification » dans Android).
Les appareils mobiles sont sécurisés par un code PIN que seuls les adultes connaissent.
Pour les appareils mobiles et les comptes associés, des paramètres de sécurité techniques sont disponibles pour permettre des restrictions supplémentaires et la protection des jeunes (par exemple, le temps d’écran dans iOS et le bien-être numérique dans Android).
Tutoriels
Voici des exemples pratiques d’activités éducatives numériques qui peuvent être mise en place succès avec des enfants à l’école. Regardez les tutoriels vidéo et suivez les instructions. Inspirez vous avant de créer vos propres projets numériques.
Essayez par vous-même ! Tentez donc de créer de nouveaux projets audio, photo et vidéo pour les enfants. Utilisez un journal de bord pour documenter votre processus de travail. Vous trouverez ici un exemple de journal de bord numérique.
Premières étapes :
Tâche 1 : Demandez aux enfants de faire des dessins de leurs héros médiatiques. Notez leurs réponses. Mettre en évidence leur réponses sur les murs de la classe.
Tâche 2 : Partez en safari photo avec les enfants.
Tâche 3 : Enregistrez 5 sons différents à l’école maternelle ou à la maison et créez une énigme sonore.
Tâche 4 : Utilisez le stop trick pour filmer 5 enfants qui disparaissent à travers un mur ou dans une grande boîte en carton.
Quizz
Testez vos connaissances sur Comment utiliser les outils numériques grâce à des tutoriels par exemple, les dispositifs médiatiques, les différents types de projets médiatiques et la création de médias avec les enfants.
Analysez votre utilisation des outils numériques pour démarrer un processus d’auto-évaluation. Discutez peut-être de ces questions avec vos collègues et les autres éducateurs. Téléchargez le Pistes de reflexion en PDF.
Quels étaient mes héros médiatiques quand j’étais petit ?
Qu’est ce qui les rendait si spéciaux et attachants.
Quelles étaient les règles quant aux médias dans mon enfance ?
Qui a vait établi ces règles ?
Quelle pub vous touche (vous fait envie)? Selon vous pourquoi ?
Pensez vous que les dispositions légales telles que la protection des données, le droit à l’image ou le droit d’auteur vous protègent ?
Photographie
Vous considérez vous comme photographe ?
Dans quelle situation de la vie quotidienne utilisez-vous votre appareil photo ?
Pourquoi prenez-vous des photos, documenter, se souvenir, dans un but artistique ?
Quand et comment je peux impliquer les enfants dans la prise de photos.
Quelles sont les règles à mettre en place pour la prise de photographies à l’école ?
Audio
Dans ma vie personnelle, quel rôle joue le contenu audio : musique, émission de radios, etc… A quel point la musique est importante dans un film selon vous ?
Quelles étaient mes émissions ou enregistrements préférés étant enfant ?
Quand et comment donner l’opportunité aux enfants de créer leur propre contenu audio ?
Film
Quelle est ma relation personnelle avec la télé ?
Quel est mon film préféré et pourquoi ?
Quel est mon personnage télévisé préféré et pourquoi ?
De quelle connaissance j’ai besoin pour faire un film par moi-même ?
Quels sont les pré-requis pour faire un film avec des enfants ?
