Schlagwort: Sprache

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DA#28 – Geschichten erfinden

Können digitale Werkzeuge Kindern bei der Sprachentwicklung helfen?

Ja! Durch das Anhören von Geschichten und Liedern mit Hilfe digitaler Geräte (Tablet, PC und Smartphone) entwickeln Kinder ihre Sprachfähigkeiten weiter. Unterstützend wirken vor allem das Nacherzählen von Geschichten, das Aufzeichnen von Liedern und eigenen Geschichten, die von den Familien mithilfe der verschiedenen digitalen Anwendungen erstellt wurden. Am Ende können Kinder mit der App Book Creator ein Buch mit den erarbeiteten Geschichten erstellen und ein Theaterstück aufzeichnen.

Eine Idee von

Päd. Fachkräften des Schulverbands AESA Barreiro, Portugal

Zeit

6 Aktivitäten mit jeweils 20 bis 30 Minuten

Alter

3-6 Jahre

Ziele

  1. Herstellung einer Beziehung zwischen schriftlicher und verbaler Sprache
  2. Verwendung digitaler Werkzeuge, um Sprachentwicklung zu fördern
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#Sprache #Geschichtenerzählen #Emotionen #DasSelbstunddieAnderen #Selbstbild #BookCreator #DigitalesBuch

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DA#24 – In einem verschneiten Tal

Kann die Natur die Entstehung von Geschichten und Figuren inspirieren?

Die Natur ist Protagonist und Muse des gemeinschaftlichen digitalen Geschichtenerzählens. Die Kinder erkunden mit der Familie eine natürliche Umgebung und erschaffen spielerisch Figuren mit den Materialien, die sie dort finden. Ausgehend von den erschaffenen Figuren arbeiten die Kinder im Kindergarten gemeinsam an einer Geschichte und animieren die verschiedenen Teile mit der Stop-Motion-Technik. Die Kinder agieren auch als Erzähler*in der Geschichte, wobei sie teilweise alle Sprachen verwenden, die in der Gruppe oder in der Familie gesprochen werden.

Eine Idee von

Giulia Benvenuto, Loredana di Rubbo, Vuerich Gigliola, Vidoni Michela, Monica Blasotti, Valentina Martina
Päd. Fachkräfte in Costantino Cologna, Tarvisio; Gianni Rodari, Tarvisio; C.Collodi, Ugovizza; Scuola dell’Infanzia di Chiusaforte,  Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

7 Aktivitäten mit jeweils 20 bis 50 Minuten

Alter

5 Jahre

Ziele

  1. Die Natur erforschen
  2. Entwicklung der Fähigkeit, Bilder zu lesen
  3. Wortschatz mit Bezug zu gelebten Erfahrungen verwenden
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#Geschichtenerzählen #Natur #Sprache #StopMotion #Bilder

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DA#23 – Audio-Experiment mit Wassermusik

Ist es möglich, eine eigene Version von Händels Wassermusik mit Wassergeräuschen zu erstellen?

Audio-Puzzle und Klangexperimente sind für Kinder ab 3 Jahren geeignet und machen viel Spaß. Zunächst können die Kinder nach zufälligen Geräuschen in der Umgebung suchen und diese mit einer einfachen Audio-App aufnehmen. Beim Lauschen können die Kinder dann gemeinsam erraten, was sie hören.
Zu Hause suchen Eltern und Kinder nach besonderen Wassergeräuschen und nehmen sie auf. Im Kindergarten können die Kinder über ihre Erfahrungen mit Wassergeräuschen sprechen und Händels originale „Wassermusik“ anhören. Inspiriert von der klassischen Musik können die Kinder die Live-Wassergeräusche im Kindergarten mit der Aufnahme der klassischen Musik mischen. Am Ende erstellen sie ihre eigene Version von Händels Meisterwerk.

Eine Idee von

JFF-Institut für Medienpädagogik
erprobt mit Inklusives Luise-Kiesselbach-Haus, München, Deutschland

Zeit

3 Aktivitäten mit jeweils 30 Minuten

Alter

3-5 Jahre

Ziele

  1. Kennenlernen von auditiven Gestaltungs- und Ausdrucksmöglichkeiten
  2. Eigene Ideen in Audio- und Musikaufnahmen umsetzen (z.B. Klanggeschichten)
  3. Persönliche Fähigkeiten, wie auditive Wahrnehmung der Umwelt und Gehörbildung, erweitern
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#Sprache #Geschichtenerzählen #Geräusche #Umwelt #Kunst

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DA#22 – Sprechende Portraits

Was würden die Figuren meines Lieblingsbuchs, die Bilder meiner Oma oder meine Pokémon-Karten sagen, wenn sie sprechen könnten?

In diesem Atelier lernen die Kinder, wie man mit Hilfe von Apps Bilder zum Sprechen bringt. Sie können mit digitalen Geräten Fotos machen und Bilder in die Apps importieren. Dann nehmen sie sich selbst beim Sprechen auf, um die Stimme der Figur zu erzeugen. Zusammen mit ihren Eltern können sie ihre alten Familienfotos zum Sprechen bringen. Am Ende können die Ergebnisse von der päd. Fachkraft zusammengefasst und im Kindergarten ausgestellt werden. Hier ein Videotrailer zum Einstieg: 
https://tube.tchncs.de/w/oWydQKJSTbQ9b9VLiANGCB

Eine Idee von

La Fabulerie
erprobt mit Ecole Maternelle Pommier, Marseilles, Frankreich

Zeit

3 Aktivitäten mit jeweils 30 Minuten

Alter

5 Jahre

Ziele

  1. Lerne eine Geschichte zu erzählen
  2. Verbesserung der Sprachkenntnisse
  3. Spezialeffekte entdecken
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#Geschichtenerzählen #Sprache #Kunst #Portrait #Bewegtbild #Bilder #Theaterspielen

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DA#21 – Stop-Motion Film

Wie können animierte Bilder zu einem Film werden?

Ist es möglich, einen Film mit aufgenommenen Bildern im Kindergarten herzustellen? Die Antwort lautet: Ja! In diesem Workshop lernen die Kinder zunächst, wie man Standbilder von bewegten Bildern unterscheidet. Sie spielen mit bewegten Bildern, indem sie ein Folioskop und einen Thaumatrop herstellen. Nachdem sie gelernt haben, wie man Fotos macht, werden die Kinder eingeladen, einen kleinen Stop-Motion-Animationsfilm zu drehen. Das Szenario dieses Films kann auf einer Geschichte aufbauen, die die Kinder kennen und mögen, wie z. B. ein Bilderbuch. Im Kindergarten oder zu Hause in der Familie denken sich die Kinder ein Szenario aus und stellen die Figuren (Knete, Spielzeug, Papier) und die Kulissen her. Mit Hilfe der päd. Fachkraft fotografieren die Kinder die Bilder, aus denen sich die Geschichte zusammensetzt, bringen diese Fotos in eine Reihenfolge und animieren ihren Film.

Eine Idee von

Florence Fery
Päd. Fachkraft im Städtischen Kindergarten Belgrade, Belgien
Co-Design mit Média Animation ASBL

Zeit

10 Stunden im Kindergarten, verteilt auf etwa 10 Aktivitäten, sowie 3 Stunden zu Hause

Alter

5-6 Jahre

Ziele

  1. Unterscheiden zwischen einem Standbild und einem animierten Bild
  2. Veranschaulichung der Abfolge in einer Geschichte
  3. Die Phasen der Erstellung eines kleinen Animationsfilms mit Objekten entdecken und verstehen
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#Sprache #Fotografie #Bewegung #StopMotion #Geräusche #Audio #Animationsfilm #Medienbildung

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DA#6 – Triff mein Kuscheltier

Kann Spielzeug Kinder dazu ermutigen, über sich selbst zu sprechen?

Das Lieblingsspielzeug der Kinder wird zu einer wertvollen Gelegenheit, über sich selbst zu sprechen und neue Dinge übereinander zu entdecken. Zu Hause machen die Kinder (mit Hilfe der Eltern) ein Foto von ihrem Lieblingskuscheltier. Im Kindergarten erzählen die Kinder anschließend gemeinsam mit den päd. Fachkräften in verschiedenen Episoden eines Podcast, was sie mögen und warum sie dieses Spielzeug ausgewählt haben. Jedes Foto wird dann mit einem QR-Code verknüpft, um eine „Kunst“-Ausstellung mit den Spielzeugen und ihren „Geschichten“ im Kindergarten zu erstellen.

Eine Idee von

Romina Copetti, Maria Teresa Sillitto, Sara Veljacà, Cristiana Paolini
Päd. Fachkräfte in Scuola dell’Infanzia “Non ti scordar di me – Grisulute – Avasinis”, Alesso di Trasaghis, Italien
Co-Design mit Zaffiria

Zeit

4 Aktivitäten mit jeweils 30 Minuten

Alter

3 Jahre

Ziele

  1. Emotionen ausdrücken
  2. Zuhören und Kommunikationsfähigkeit fördern
  3. Psychisches und physisches Wohlbefinden des Kindes fördern
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#Emotionen #Sprache #QRCode #Podcast #Fotografie

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DA#1 – Die Reise des Maskottchens

Wie kann man eine Botschaft mit Hilfe eines Fotos vermitteln?

Mit der Reise eines Kindergartenmaskottchens zwischen Kindergarten und Zuhause erforscht dieser Workshop einen pädagogischen Ansatz zu Fotografie. Dabei geht es darum, die Abenteuer des Maskottchens, das von Familie zu Familie reist, fotografisch aufzubereiten und zu dokumentieren. Durch diese Herangehensweise setzen sich die Kinder mit dem Medium Foto sowohl in Bezug auf die Produktion (Aufnahme) als auch auf die Rezeption (Analyse, Auswirkungen des Blickwinkels usw.) auseinander, um ihre Perspektive zu schärfen.

Eine Idee von

Kareen Krief
Päd. Fachkraft in Städtischer Schule Belgrade, Belgien
Co-Design mit Média Animation ASBL

Zeit

7 Aktivitäten  im Umfang von etwa 5 Stunden sowie 4 Aktivitäten in der Familie. Das Projekt erstreckt sich über mehrere Wochen, je nach Anzahl der Kinder.

Alter

3-5 Jahre

Ziele

  1. Verwenden Sie ein Übergangsobjekt (Maskottchen), um das Sprechen und die Sprache innerhalb der Gruppe zu fördern und eine emotionale Verbindung zwischen Kindergarten und Zuhause herzustellen
  2. Verstehen, dass der Inhalt eines Fotos das Ergebnis einer bestimmten Absicht der fotografierenden Person ist 
  3. Aufnahme von Selbstporträts und Entwicklung kreativer Selbstständigkeit durch den Kameragebrauch
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#Emotionen #Sprache #Fotografie #Selfie #Medienbildung